走进她办公室的那一刻，一股生活气息迎面袭来：朴素却不失淡雅，简约而不乏生动。
斑驳的光线透过窗户洒了进来，洒得恰到好处，给整个房间抹上了明亮的色彩。
在这个让人略显倦意的午间，她的微笑，如午后阳光，温暖而惬意，驱走了身上的慵懒与疲惫。
她，便是我校工业设计的资深导师，宁芳老师。
理念，独到前沿
宁芳老师是工业设计专业学生的导师，十分看重学生综合能力的培养。驰骋教育界十余载，为人师，授人业，她在反复的思考与探索中形成了一套独家的教学理念。
“大学教的是什么？在我看来，知识的传授固然重要，但更重要的是教导学生如何学会学习。”宁芳老师语重心长地说道。这是她的教学理念中最核心的一点。古有云：“学无止境”，诚然，知识是永远教不完、永远学不完的。作为学生，不能仅仅是被动地接受知识，更需要有开放性的思维，主动去学习，去获取知识。如今是信息爆炸的时代，学生可以通过多种渠道来学习。知识潜藏在每个角落，无论何时，无论何地，若是有心，必能有所收获。
其次，宁芳老师强调的是学生对知识的整合能力以及与人交流的能力。工业设计是门交叉性非常强的学科，这便要求学生在掌握知识的同时更要对其进行梳理归纳，形成自己的知识体系。但如韩愈在《师说》中所言：“闻道有先后，术业有专攻”，每个学生掌握的知识体系都是不同的，于是在学习中学生要敢于与人交流。这种交流存在于同一专业，也存在于不同学院，不同专业。无论通过哪种交流，学生都能从中受益。
人际关系也是宁芳老师看重的。大学是连接社会的桥梁，是建立人际关系的最佳时机。大学期间的人际关系更多是以感情为基础，而非像社会上那样更多靠利益搭建。所以说，人际交往也是大学的一门必修课。
学习，永无止境
宁芳老师坦言自己有出国继续深造的打算。
学海无涯，宁芳老师渴望驾着理想之帆，乘风破浪，驶向更远的彼岸。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书，也是这茫茫学海中的指路明灯。
放眼望去，宁老师的办公桌上有序地摆满了书，营造了浓厚的学习氛围。
“我不喜欢借书，只喜欢买书。”宁老师微笑地对我们说，并顺势拿出一本刚读完的书，翻开来比划着，“我可以在书上圈圈画画，写点自己的东西，这就像是自己在与自己对话。”宁老师的书上有很多笔记，有些是感悟或学习心得，有些则是对某一观点的补充和延伸。宁老师强调“尽信书，则不如无书”，每读一本书都要留下自己的想法的印迹，这样才能确确实实地将书中的思想与自己的思想融会贯通，而并非被书完全同化，那样会学无所获。
“我喜欢找点研究并精读。”宁老师始终面带微笑。现在知识更新周期愈来愈快，读书也要讲究效率，若一味泛泛而读，掌握的知识可能只是皮毛甚至雁过无痕；若始终精精细读，则会浪费大量的时间和精力。读书也需要科学的方式。
所以，宁芳老师的阅读技法很值得学生去借鉴和学习。
精英，因材施教
宁芳老师回忆起这十几年生涯里有深刻印象的学生，不由得感慨一句：“好多呀。”
“每个人都是值得欣赏的。”她这样解释。
每个学生都有自己的个性，有自己的优劣之处，有独特的能够吸引人的地方。正因为如此，宁芳老师认为，培养学生不是千篇一律，按部就班，而是找点引导，因材施教，这样才能最大程度地发挥和完善学生的能力。当然，在引导学生的过程中，还要帮助学生树立明确的目标，培养他们善于思考和主动交流的本领。
“观察生活，常看常想，这对于工业设计的每个学生来说都很重要。”
学生，视如亲子
作为15级工业设计1班的班主任，宁芳老师把学生当作自己的孩子对待。
每个母亲最大的愿望都会是让孩子健康、平安地生活，所以宁老师对学生最大的期望亦是如此。“他们在外面出了事我肯定会担着的。”宁老师斩钉截铁地说。
当然，宁老师也期望学生们不仅有责任意识，有所担当，努力地成为值得别人信赖和依靠的人，还应胸怀大志，以梦为马，坚持不懈地追逐心中的彼岸。
“不要觉得分数不重要。就像在社会上从事工作那样，学生也是一种身份，一份职业，因此要有‘职业学生’这一概念，在校期间努力地把成绩提上去。”这是宁芳老师对学生的劝诫，“作为职业学生，学习做的不好，以后又如何做好工作？”
希望宁芳老师的这句话能醍醐灌顶，警示学生。
采访的过程中宁芳老师始终都微笑着。
她的双眸里流露着些许疲惫的神色，却一直熠熠闪光。
她，在学海里乘风破浪，追逐自己的彼岸和星空。
她的学生也正继往开来。
